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从一根灯管到内涵式发展——全国政协委员热议高校自主权

  8月26日下午三点,全国政协十三届常委会第八次会议第五专题第1小组分组讨论如期进行。围绕“促进高等•●教育内涵发展,增强教育服务高质量发展的能力”专题,多位委员发表了自己的看法。

  王锐常委提出了高校的内涵式发展问题。他认为,要通过走内涵式发展道路改变高校千校一面的现状。“要坚持立德树人的根本任务,打造优秀的教师队伍,持续深化教育教学改革。同时,加强科技◇=△▲创新,凸显内涵发展的成效。”

  “高校的内涵式发展确实是个大课题。对此,我不想多做评论,但我要◆●△▼●给大家讲个故事,一个有关灯管的故事。”王光谦常委的开场白引起了在座常委和委员的兴趣。

  “前段时间,清华大学几位学生去西部某高校社会实践。某个晚上,正在办公室工作的时候,几根灯管同时罢工。第二天,他们找后勤报修,修理的师傅说:‘我可以帮你们修,但灯管需要你们自己买。’这让学生们很是诧异。”

  “他们找到了学校的老师反映这个问题,老师说可以到政府采购的网站上购买,费用可以报销,但登◁☆●•○△录网站后,却发现这个型号的灯管缺货。再次请示老师,老师说要不就走项目的费用到其他地方购买吧,但购买名目要写‘灯’而不是‘灯管’,因为项目经费管理办法规定,只有户外照明用具可以报销。”

  “从灯管坏的那天算起,到第三天下午,新灯管才终于被换上。当办公室重现光明时,几位学生心里五味杂陈。据说,之前发生类似的情况,老师们为了避免麻烦,经常AA制购▲★-●买。学生们也觉得,下次要是灯管再坏,还是自▼▼▽●▽●己掏腰包吧。”

  故事讲完,会场异常安静。常委和委员们都从这个听起来有点“搞”的□◁真实故事里感受到了束缚的尴尬。

  “捆着腿怎么走?高校连买个灯管都没有自主权,何谈内涵式发展?以本为本,就是要真正为学▽•●◆生着想,真正为高校松绑。”王光谦直言。

  “我们一说到教育的问题,往往就会想到自上而下★△◁◁▽▼的改革,其实下达改革任务的效果并不如放手让高校去发展来得优质。高校拥有了发展的自主权,特色才会凸显出来。”

  在刘卓明常委看来,高校越管越趋于僵化,久而久之会▼▲慢慢淡去生机和活●力,甚至失去独立思考的自觉。“应尊重高校规律,加强教育的立◇•■★▼法,让教育纳入到法制的轨道运行,国家减少行政干预。当然,国家要放权不放任,高校要自主不自☆△◆▲■流,才能切实双向兑现办学自主权。”

  “建议国家教育行•□▼◁▼政主管部门对各类评估、奖励、项目、排名等进行全面梳理,不搞那些制造高等教育虚假繁荣的东西。发挥高校办学主体作用,给予大学更△▪▲□△多自主权,减少各类检查、评估、评价,加强对办学方向、标准、质量的▪▲□◁规范引导,让大学能够宁心静气、行稳致远,真正实现内涵式发展。”毕京京常委表示。